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教研视窗  
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2020 - 07 - 01
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传统艺术进校园——让中学生重拾美术学习的兴趣与信心图片:陈   怡  夏望华编辑:卢玉立  彭   欢审核:胡建良  贺继舜
2020 - 05 - 14
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为了全面提高我市初二、初三毕业会考科目的教学、复习、备考水平,全力冲刺中考,5月份,宁乡市中小学教研室组织召开毕业科学科会。5月13日、14日,物理和道德与法治学科会在长郡沩东中学召开,请大家和小编一起去关注一下吧! 物理学科会 ▲参会老师扫码签到,领取会议资料。 ▲长郡沩东中学曾年冬老师主讲《含滑动变阻器的动态电路分析》一课。课堂由易到难,分层次、分阶梯引导学生突破...
2019 - 12 - 16
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12月12日,长沙市刘昌荣初中地理工作室送教送培活动在长郡沩东中学举行。此次活动的主题为建构“五有四化”主题式探究地理新课堂,旨在促进我市教育均衡发展,充分利用市实践地理工作室优质教师资源,发挥骨干教师队伍的引领和辐射作用,通过现场观摩、当堂点评、专题研讨等系列教学活动,突出典型,以点带面,提高课堂教学水平,全面提升农村中学教师队伍的整体素质,并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。长沙市地理教研员...
2019 - 12 - 09
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为加强长郡教育集团各校交流互动,进一步浓厚教研氛围,12月5日,麓山国际实验学校和长郡沩东中学物理组联合开展“同课异构”教研活动,共同探讨“基于核心素养下的课堂教学”。 麓山国际实验学校的卢宇梦老师和长郡沩东中学的钟赛娟老师围绕物理科《质量》一课开展“同课异构”教学。▲麓山国际实验学校卢宇梦老师课堂展示卢老师从名著《西游记》中孙悟空的金箍棒一万八千斤入手,迅速将所有学生的注意力吸引到了课...
2019 - 11 - 14
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为营造浓厚的教研氛围,深入推进课堂教学改革,推动青年教师苦练基本功,熟练使用多媒体教学,进一步激发广大青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情, 11月12日下午,长郡沩东中学举行青年教师片段教学比赛。本次比赛由学校教科室具体组织,涉及语文、数学、英语、道德与法治、生物和音乐六门学科,共有八位青年教师参与比赛。 比赛中,青年教师们充分发挥自身优势, 遵循EEPO有效教育理念,在教学过...
理念思潮
2017 - 11 - 15
基本概念:“要素组合是EEPO方式最基本的课型方式,也是EEPO方式中最简明也最易掌握的课型,掌握要素组合这种课型,就能为学习其他课型打下扎实的基础。      1.要素:指的是课堂教学中:听、看、讲、想、做,加上动静转换这七个基本元素。      2.组合:不同要素的不同组合、排列,教学活动效果都是不一样的。因此,它的组合形式有五千多种(5040),是一个千变万化的教学组织形式。      3.要素组合方式的基本形态,就是七个要素换着用。充分调动学生感官,顺应学生学习心理、生理特点,让学生能全神贯注地投人学习,这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。实施要义:“要素组合方式”课型。适用于所有的教学活动,属于基础课型形态。要素组合方式在九大课型的教学活动中所占的分量在60%左右。操作要点:      1.听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用,组合着用,并适时进行动静转换。动静转换主要靠组织形态的个人活动、小组活动、大组活动来调节。一般情况下,生理心理决定了一节课小动2-4次,大动1-2次是比较适宜的。     2.充分利用人力资源的组合,发挥合作学习的效力,保证合作学习的质量。首先的问题是学生的学习方式问题,要高度重视这个问题。特别是训练学生的小组水平、大组水平、约定、表达呈现方式。良好的学习方式是提高学习效益,实现要素组合方式的基本保证。     3.事先约定、快速流程检测效果,快速传递信息是提高课堂效率的需要。约定与快速流程检测的结合,是迅速、有效转入下个环节学习的前提。流程检测的目的,一是快速了解学生掌握知识情况。二也是为了节省时间,减少无效教育状况的出现。流程检测得到的结果:如果80...
2017 - 09 - 04
EEPO有效学习方式之单元组一、组建单元组的意义:合作学习是以教学目标为导向,以单元组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。单元组合作学习作为教学活动的重要环节,可促进学生课堂自主学习、合作探究和创新意识等意识形成,也可应用在日常评比中,可对学生的行为习惯和团队精神进行强化,重在发展学生的人格力、学习力和发展力。  二、单元组具体负责人:1、班主任组建的单元组:小组(8人以下)大组( 8人至16人)  超大组(16人以上)2、任课老师组建的单元组:特别行动组(依据爱好等相似的人或根据学科需要分组)、编码组、随机分组。 三、单元小组组建(一)、分组原则分组原则:遵循“同组异质,异组同质,组间平行”的基本原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。分组方法: 全班分为若干个小组,最多分9个组,原则上每组8个人,根据班级人数可以灵活调整为4—8个人不等。(二)分组建议1、每组人数:55人=8人×6组+7人=6人×8组+7人2、分组标准:如果分成7组,则1-7名每个团队一个,8-14名反过来每个团队一个,以此类推。团队编号为1-7号。3、 合理调配:初步分完之后,再根据性别、班干部的分布、学习习惯、性格、特长等因素进行调配,成绩在同一档次内对等调整,确保每个小组实力相当。(三)分组注意事项:男女比例分配要适中、学生性格搭配要互补、优势学科与弱势学科要结合好、阶段性随机调整。(四)、编号   分完组后进行组内编号。编号一般按综合成绩依次排序,便于开展教学活动,实施帮扶结对。但是需要注意的是,不要强化按成绩编号,以免伤害学生的自尊心。(五)座位摆放   一般来...
2017 - 09 - 04
一、约定的意义:    有效的约定是师生之间的一种默契,它能够规范学生的行为,创设最佳的教学情境,提高课堂教学效益。二、约定方式培训责任人和要求:    班主任:班级公共文化的约定:包括停的约定、鼓励的约定、手势反馈约定、礼仪规定等    任课老师:学科文化的约定,如诗词口令、数学公式定理口令、核心价值观、历史事件等等各具学科特色的约定。    要求:班主任和任课老师要利用上课、午自习、放学和晚自习前的时间,在班上搞好约定的训练,确保学生熟练、快速反应。三、具体内容:    1、停的约定:    ①倒计时或用口令“停”,当老师刚步入教室或上课过程中场面失控,学生显得杂乱时,老师当即喊口令:1,2,3,学生回应:3,2,1,当学生喊到“1”的时候,应该做到既坐好,又安静,而且注视老师;或者老师直接喊口令3,2,1时,要求每名学生都回到自己的位置坐好。   ②三声击掌:组织者拍三下,其他人迅速拍击三下,团队成员都停下手中的事情,抬头挺胸坐好聆听发言。   ③聚集口令:如果台上组织者发现台下学生注意力不集中,可用口令一问一答:“聚焦聚焦”“我要聚焦”。   2、鼓励的约定:   在学生回答问题出彩或者作业作品出众,需要表扬和鼓励的时候击掌五声:X  X   XX  X   ,表示“棒,棒,你真棒”,特别突出或出众的可多次重复。   3、手势反馈约定:   ①举左手表示有疑问,左手做OK表示完成任务或已学会;   ②左手拇指和食指张开做出“√”为正确,两手食...
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