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教研视窗  
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2022 - 04 - 15
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“歌韵巧共泉声,间杂琮琤玉。”教育之歌,履践致远,勤耕不辍,研行合一。为提高2022届中考备考效率,促进青年教师专业成长,提高我市生物教学水平,结合当前疫情防控的要求,4月14日,宁乡市初中生物学科会暨金亚萍初中生物名师工作室教学研讨活动在线上成功举办,会议由长郡沩东中学范佳老师主持。一、领导致辞 活动伊始,长郡沩东中学副校长彭欢致欢迎辞。他向汇聚在云端参加此次活动的老师们表示热烈欢迎,...
2022 - 02 - 25
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早春二月,阳光明媚,草长莺飞,长郡沩东中学教研活动如火如荼,与以往不同的是本周活动迎来了紫金中学教务主任、年级组长和各科备课组长等教研路上的小伙伴。此次活动我们互学共进,联合教研,进一步加强了我校和紫金中学之间的联系,优化了两校教育教研工作,激活了两校教师队伍的研教热情。 一、周密部署 提前安排长郡沩东中学教科室对本周活动进行了周密的安排,六个教研组用心磨课,提前准备。...
2022 - 01 - 10
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教学质量是学校的生命线。为了提升教学质量,促进毕业科教师专业发展,助推高效课堂建设,增进校际教研交流,南雅蓝月谷学校于1月6日来我校进行毕业科教学研讨活动。我校行政班子热情接待了研讨交流团一行。 一、欢迎仪式 ▲长郡沩东中学教务处主任曾年冬主持  ▲长郡沩东中学副校长彭欢致欢迎辞 彭校长代表学校热烈欢迎南雅蓝月谷学校交流团一行。他表示,长郡沩东一直...
2021 - 12 - 01
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为了学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神,落实在青少年中加强“四史”教育,厚植红色基因,赓续红色血脉的要求,11月30日,“宁乡市域红色资源融入中学思政课堂”的教学比赛片区赛在我校举行。本次比赛由宁乡市教育局与宁乡市进修学校联合主办,长郡沩东中学承办。来自玉潭、历经铺、城郊、菁华铺和金洲各学校的9位思政教师同台竞技。莅临比赛现场指导的领导和评委有:宁乡市教师进修学...
2021 - 11 - 20
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为加强校际间的交流与合作,扩大交流和辐射引领作用,积极响应当前“双减”政策的号召,提高课堂教学效率,提升教学质量,落实教育互补互帮的需求,11月19日,曾爱文初中历史名师工作室深入到了成员所在的学校——宁乡市长郡沩东中学开展研修活动。▲名师工作室核心成员陈建湘校长主持活动▲长郡沩东中学业务校长彭欢致欢迎辞▲长郡沩东中学老师朱玲玲上示范课《长沙国的繁荣和孙、刘势力在湖南的争战》▲朱玲玲老师说课▲金海...
理念思潮
2017 - 11 - 15
基本概念:“要素组合是EEPO方式最基本的课型方式,也是EEPO方式中最简明也最易掌握的课型,掌握要素组合这种课型,就能为学习其他课型打下扎实的基础。      1.要素:指的是课堂教学中:听、看、讲、想、做,加上动静转换这七个基本元素。      2.组合:不同要素的不同组合、排列,教学活动效果都是不一样的。因此,它的组合形式有五千多种(5040),是一个千变万化的教学组织形式。      3.要素组合方式的基本形态,就是七个要素换着用。充分调动学生感官,顺应学生学习心理、生理特点,让学生能全神贯注地投人学习,这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。实施要义:“要素组合方式”课型。适用于所有的教学活动,属于基础课型形态。要素组合方式在九大课型的教学活动中所占的分量在60%左右。操作要点:      1.听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用,组合着用,并适时进行动静转换。动静转换主要靠组织形态的个人活动、小组活动、大组活动来调节。一般情况下,生理心理决定了一节课小动2-4次,大动1-2次是比较适宜的。     2.充分利用人力资源的组合,发挥合作学习的效力,保证合作学习的质量。首先的问题是学生的学习方式问题,要高度重视这个问题。特别是训练学生的小组水平、大组水平、约定、表达呈现方式。良好的学习方式是提高学习效益,实现要素组合方式的基本保证。     3.事先约定、快速流程检测效果,快速传递信息是提高课堂效率的需要。约定与快速流程检测的结合,是迅速、有效转入下个环节学习的前提。流程检测的目的,一是快速了解学生掌握知识情况。二也是为了节省时间,减少无效教育状况的出现。流程检测得到的结果:如果80...
2017 - 09 - 04
EEPO有效学习方式之单元组一、组建单元组的意义:合作学习是以教学目标为导向,以单元组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。单元组合作学习作为教学活动的重要环节,可促进学生课堂自主学习、合作探究和创新意识等意识形成,也可应用在日常评比中,可对学生的行为习惯和团队精神进行强化,重在发展学生的人格力、学习力和发展力。  二、单元组具体负责人:1、班主任组建的单元组:小组(8人以下)大组( 8人至16人)  超大组(16人以上)2、任课老师组建的单元组:特别行动组(依据爱好等相似的人或根据学科需要分组)、编码组、随机分组。 三、单元小组组建(一)、分组原则分组原则:遵循“同组异质,异组同质,组间平行”的基本原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。分组方法: 全班分为若干个小组,最多分9个组,原则上每组8个人,根据班级人数可以灵活调整为4—8个人不等。(二)分组建议1、每组人数:55人=8人×6组+7人=6人×8组+7人2、分组标准:如果分成7组,则1-7名每个团队一个,8-14名反过来每个团队一个,以此类推。团队编号为1-7号。3、 合理调配:初步分完之后,再根据性别、班干部的分布、学习习惯、性格、特长等因素进行调配,成绩在同一档次内对等调整,确保每个小组实力相当。(三)分组注意事项:男女比例分配要适中、学生性格搭配要互补、优势学科与弱势学科要结合好、阶段性随机调整。(四)、编号   分完组后进行组内编号。编号一般按综合成绩依次排序,便于开展教学活动,实施帮扶结对。但是需要注意的是,不要强化按成绩编号,以免伤害学生的自尊心。(五)座位摆放   一般来...
2017 - 09 - 04
一、约定的意义:    有效的约定是师生之间的一种默契,它能够规范学生的行为,创设最佳的教学情境,提高课堂教学效益。二、约定方式培训责任人和要求:    班主任:班级公共文化的约定:包括停的约定、鼓励的约定、手势反馈约定、礼仪规定等    任课老师:学科文化的约定,如诗词口令、数学公式定理口令、核心价值观、历史事件等等各具学科特色的约定。    要求:班主任和任课老师要利用上课、午自习、放学和晚自习前的时间,在班上搞好约定的训练,确保学生熟练、快速反应。三、具体内容:    1、停的约定:    ①倒计时或用口令“停”,当老师刚步入教室或上课过程中场面失控,学生显得杂乱时,老师当即喊口令:1,2,3,学生回应:3,2,1,当学生喊到“1”的时候,应该做到既坐好,又安静,而且注视老师;或者老师直接喊口令3,2,1时,要求每名学生都回到自己的位置坐好。   ②三声击掌:组织者拍三下,其他人迅速拍击三下,团队成员都停下手中的事情,抬头挺胸坐好聆听发言。   ③聚集口令:如果台上组织者发现台下学生注意力不集中,可用口令一问一答:“聚焦聚焦”“我要聚焦”。   2、鼓励的约定:   在学生回答问题出彩或者作业作品出众,需要表扬和鼓励的时候击掌五声:X  X   XX  X   ,表示“棒,棒,你真棒”,特别突出或出众的可多次重复。   3、手势反馈约定:   ①举左手表示有疑问,左手做OK表示完成任务或已学会;   ②左手拇指和食指张开做出“√”为正确,两手食...
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