EEPO有效学习之团队建设

EEPO有效学习方式之

单元组

一、组建单元组的意义：

合作学习是以教学目标为导向，以单元组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。单元组合作学习作为教学活动的重要环节，可促进学生课堂自主学习、合作探究和创新意识等意识形成，也可应用在日常评比中，可对学生的行为习惯和团队精神进行强化，重在发展学生的人格力、学习力和发展力。

二、单元组具体负责人：

1、班主任组建的单元组：小组（8人以下）大组( 8人至16人)  超大组（16人以上）

2、任课老师组建的单元组：特别行动组（依据爱好等相似的人或根据学科需要分组）、编码组、随机分组。

三、单元小组组建

（一）、分组原则

分组原则：遵循“同组异质，异组同质，组间平行”的基本原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。

分组方法： 全班分为若干个小组，最多分9个组，原则上每组8个人，根据班级人数可以灵活调整为4—8个人不等。

（二）分组建议

1、每组人数：55人=8人×6组+7人=6人×8组+7人

2、分组标准：如果分成7组，则1-7名每个团队一个，8-14名反过来每个团队一个，以此类推。团队编号为1-7号。

3、 合理调配：初步分完之后，再根据性别、班干部的分布、学习习惯、性格、特长等因素进行调配,成绩在同一档次内对等调整，确保每个小组实力相当。

（三）分组注意事项：男女比例分配要适中、学生性格搭配要互补、优势学科与弱势学科要结合好、阶段性随机调整。

（四）、编号

   分完组后进行组内编号。编号一般按综合成绩依次排序，便于开展教学活动，实施帮扶结对。但是需要注意的是，不要强化按成绩编号，以免伤害学生的自尊心。

（五）座位摆放

   一般来说，我们座位的编排是AB两层的学生交错坐，以便于优生与优生随时交流，优等生与待优生也可以随时进行交流。座位编排如下：

（六）课堂学习共同体

1、各合作学习小组根据座位编排与学生学习基础分为前后两个学习共同体，比如8人组则是4人组成一个学习共同体，6个人的分成前后两个学习共同体，个别组人数不同的根据实际情况分为两组。

2、明确小组学习共同体的分工：为了课堂学习小组组建“人人有事做，事事有人做”，在课堂学习中，各组各学习共同体成员在A层次学生安排下，都有各自的学习任务。

四、各单元组的文化建设

1、组长组织本组成员围绕学校主流文化或者理念，组织组员讨论确定积极向上富有新意的组名、组口号、组歌等，并填好任务菜单在墙上贴好，激励每一个成员。

注意：以上文化建设内容请班主任一定要注意把关，确保组名、组口号、组歌等积极向上，均能激励学生。

2、各组根据班规制定详细组规，内容包括课堂中纪律、声控、计时、卫生、记录、答问、板书、作业的收发等方面，制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确自己该做什么，并相互提醒、相互约束。小组生活方面的卫生、两操、习惯、安全、秩序也可由专人负责。

3、由组长和学科小组长共同组织形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、打场乒乓球、游戏、组员生日会等，协调组内关系，增强凝聚力和归属感，形成团结向上、积极进取的风气。

五、单元组的有效管理

学习小组的管理涉及到组长的产生、组长对组员的管理，以及小组值日本。

1、组长选拔标准

（1）学习成绩要优秀

（2）性格应外向

（3）责任心、组织管理能力要强

（4）自身要求严格，能以身作则

2、组长选拔方式

老师指定、毛遂自荐和民主推选三种方式

3、组长的作用

（1）带动作用：学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。

（2）组织管理作用：①课前准备②管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系，要组织、督促他们各司其事。③组织好课堂上的各个环节。④关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。

（3）帮扶作用：小组长要和组内的后进生结成帮扶小对子。

（4）检查评比作用：检查评价，检查组员学习效果，及时反馈给老师。

（5）跟踪反馈作用：课后跟踪作业的完成情况及时反馈给值日生。

（6）与组员及时进行思想沟通，增强小组凝聚力和竞争力。

4、组长对组员的管理

（1）选出榜样，及时将情况反馈给值日班长进行表扬。

（2）发现不足，及时在组内指出或将情况反馈给值日班长进行评价。

（3）评价可以围绕组员的课堂参与积极性、课堂点评的价值性、业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。

（4）协助任课老师做好学习效果的抽查。

（5）督促本组成员履行职责，落实任务。

（6）小组长管理组员一定要注意方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。

5、小组评价的载体——值日本

 小组评价必须有记载，值日本是小组评价的载体，在设计上以量化分数为主，但也要注意人性化的内容，对典型的人和事要有内容的记载。

 值日本的第一页要体现小组文化建设：小组组名、组训、组规、值日生的权利和义务等。

 值日本要根据学习小组法适当调整计分项目。

特别注意：用量化的方式，必须统一好值日生的加扣分值，一般以1—2分为宜，一定要避免标准不统一的现象。如果是学校对班级的加扣分，可以乘以固定的系数，以显示区别。

各班课堂计分表统一画在在教室前黑板左下方，且值日本上应记载每节课各组的得分情况。

六、班级对单元小组的评价和考核

（一）评价的原则

1、及时性   课堂加分当堂公布，当天的评比在当天放学或晚自习前予以公布。

2、公正性   一般情况加扣分的标准统一为1-2分/次。

3、客观性  值日班长登记，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。

4、激励性  评比对事不对人，客观公正，评比奖励要兑现。

5、团体性  对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与小组精神。

6、灵活性  除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，将组员的典型表现及时反馈给班主任、乃至组员的家长，就是精神评价的有力手段。

（二）评价的内容

1、小组成员关系；

2、课堂表现评价：从学习、班上发言、点评、检测等方面进行评价。

3、作业完成是否认真及时、工整规范；

4、语言文明、着装整洁、内务整洁，卫生习惯良好；

5、就餐、跑操和课间有序，安全意识强；

（三）评价方法和激励措施

1、每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结。每组组长放学或晚自习前在班上总结本组的优秀典型和不足之处（可利用希沃的班级优化管理软件，每班两个记录员当众作好记录），每周班长对所有组的积分进行汇总，周五离校前在班上做好总结。一个月进行一次大的评比、表彰、奖励。

2、设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀声控员、优秀课代表、最佳发言人、点评专家等等），全班每周评选一次，设立专栏，进行公示。同样累计参选每月的评选。

3、以班级为单位，每个星期进行“单元组大比拼”，并填写好表格，每周、每月均评比优秀单元组。

4、学校层面期中和期末总结时评选优秀单元组，成员拍照留念，在校园或网站，微信号中进行公示表彰，并进行物质奖励。

七、要求

1、各班开学第一周内要搞好单元组组建。

2、各班要在开学一周内完善班级单元组建设相应资料，在教室设专栏内张贴单元小组评比制度和任务菜单。

3、科任教师要在一周内培训好学科组长，尽快组建特别行动组，依靠学生的力量了解学情、收发作业，并在教学中利用小组进行自主、合作和探究学习，并对各组表现予以计分评价，调动学生的学习积极性。

4、第二周学校将通过看课、巡课、听课和学生问卷调查，检查教室文小组化建设等方面进行评价、评比。